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  歌德說：“最真誠的慷慨就是欣賞。”爸爸們把對青春期男孩經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上的慷慨轉(zhuǎn)換一下，變?yōu)榭犊頁P(yáng)、慷慨贊美，滿足青春期男孩在心理上的需求，從而激發(fā)他上進(jìn)的內(nèi)在動力，久而久之，絕不僅僅有益于青春期男孩眼前的一時一事，更能使他在人生旅途中多一些自信，少一些自卑；多一些自強(qiáng)，少一些自棄，進(jìn)而實現(xiàn)真正的自立。在青春期男孩人格形成過程中，在他的人生觀、價值觀確立的過程中，鼓勵、表揚(yáng)的積極作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于壓制與指責(zé)。

  有關(guān)教育專家指出，鼓勵教育與賞識教育是激發(fā)青春期男孩最大潛能的最好方法，它在某種程度上提升了孩子的自信，使他們信心十足地去奮斗。某中學(xué)對成績和生活習(xí)慣都很好的100名青春期男孩做調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些孩子70%左右都在學(xué)?；蚣彝ナ艿搅速潛P(yáng)與鼓勵。6096的青春期男孩表示，任課教師課堂上的公開表揚(yáng)能促使他們更加熱愛某一學(xué)科，并且會努力學(xué)習(xí)。而爸爸在成績好時的鼓勵和成績壞時的寬容也是他們學(xué)習(xí)的催化荊。80%的青春期男孩都表示，指責(zé)讓他們對自己缺乏信心。

  從上面的材料可以看出，鼓勵與賞識教育對青春期男孩有良好的效果，而指責(zé)則會事與愿違。可見指責(zé)對青春期男孩心理健康是不利的。爸爸不要一昧地指責(zé)孩子，而要多些贊揚(yáng)。

  第一，指責(zé)是叛逆的導(dǎo)火索

  青春期男孩本就處于情緒不穩(wěn)定和內(nèi)心躁動的時期，爸爸的不理解，或者經(jīng)常的指責(zé)會使他們產(chǎn)生叛逆思想，進(jìn)而事事與爸爸對著干，通過叛逆的行為慰藉自己叛逆的心理。

  第二，鼓勵更能挖掘青春期男孩的潛能

  很多青春期男孩的進(jìn)步不是因為爸爸耳提面命的督促，而是爸爸一句鼓勵的話，一個欣賞的眼神．一次對錯誤的寬容與諒解，讓他們自己主動擔(dān)負(fù)起爸爸愛的使命，做個愛學(xué)習(xí)的男孩，做個懂事的好少年。青春的潛力因為鼓勵得到了最大的挖掘。

  第三，指責(zé)容易給青春期男孩留下心靈的陰影

  有的爸爸對青春期男孩總是多加指責(zé)，致使孩子做任何事情首先想到的不是用什么方法把事情做好，而是想用什么招數(shù)去迎接爸爸的指責(zé)。這就導(dǎo)致他們做任何事情都不能夠?qū)Ｐ?，膽?zhàn)心驚，心里布滿恐懼的陰影。

  總之，對青春期男孩過多的指責(zé)對他害處很大。當(dāng)然，并不是說對青春期男孩只能褒獎，只是強(qiáng)調(diào)不能一味地指責(zé)，應(yīng)該指責(zé)與鼓勵都要適度。過度的鼓勵會使孩子驕傲，過度的指責(zé)會使青春期男孩逆反。這個度酌把握還要爸爸具體事情具體分析，拿捏準(zhǔn)確。

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